孩子寫作業(yè)，父母老大難。

近日，一則關(guān)于爸爸在輔導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)突發(fā)心梗的新聞，引起了廣泛關(guān)注和討論。這位80后父親在輔導(dǎo)兒子作業(yè)過(guò)程中情緒激動(dòng)，導(dǎo)致胸口疼痛并暈倒，醫(yī)生診斷為心肌梗死。這個(gè)事件不僅令人震驚，也引發(fā)了家長(zhǎng)們的共鳴，紛紛留言說(shuō)：“有一種崩潰，叫陪孩子寫作業(yè)！”

這位爸爸的經(jīng)歷，是許多家庭的縮影。中國(guó)青年報(bào)社曾根據(jù)“陪伴孩子寫作業(yè)”這個(gè)話題，調(diào)查了1980名家長(zhǎng)。結(jié)果顯示：84.0%的家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆訉懽鳂I(yè)的問(wèn)題而感到頭疼。有句玩笑話：“不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳。”這句話將輔導(dǎo)作業(yè)的場(chǎng)景刻畫得栩栩如生。

那么，輔導(dǎo)作業(yè)為什么會(huì)成為家長(zhǎng)們的“噩夢(mèng)”？

其實(shí)，問(wèn)題的根源并不復(fù)雜。一方面，現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)大，家長(zhǎng)為了孩子未來(lái)，只能從小開始“卷教育”，作業(yè)不佳就怕孩子掉隊(duì)。數(shù)不清的“別人家的孩子”，在無(wú)形之中給年輕父母?jìng)儙?lái)壓力。另一方面，從家長(zhǎng)角度看，很多人在忙碌一天后，面對(duì)孩子作業(yè)的“爛攤子”，容易失去耐心。他們往往以成人的思維去要求孩子，卻忽略了孩子的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。而孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)一天后，也已疲憊不堪，面對(duì)家長(zhǎng)的嚴(yán)格督促，難免產(chǎn)生逆反心理，造成孩子哭，大人喊，雞飛狗跳的局面，長(zhǎng)此以往，親子關(guān)系在作業(yè)的“戰(zhàn)火”中逐漸惡化。

其實(shí)，父母陪孩子寫作業(yè)，重要的不在于完成作業(yè)本身，而在于引導(dǎo)孩子形成獨(dú)立思考的自我意識(shí)，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、高效的時(shí)間管理觀念，為孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)之路夯實(shí)基礎(chǔ)，這才是父母“陪伴”孩子真正的意義。

如何紓解社會(huì)的教育焦慮，如何給孩子們一個(gè)更松弛、更寬闊的成長(zhǎng)空間，可不單單是家庭的事，但家庭無(wú)疑是最重要的一環(huán)。家長(zhǎng)們望子成龍、望女成鳳的心態(tài)固然沒錯(cuò)，但過(guò)度的干預(yù)往往適得其反。就像一把沙子，你握得越緊，它流失得越快。父母的錯(cuò)誤陪伴，不但浪費(fèi)時(shí)間精力，還會(huì)讓孩子在自我成長(zhǎng)的路上，偏離得越來(lái)越遠(yuǎn)。

我們應(yīng)該重新審視家庭教育的方式，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)尊重孩子的成長(zhǎng)節(jié)奏。教育孩子，是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的修行，急功近利只會(huì)適得其反。特別是小學(xué)1～3年級(jí)階段，孩子的認(rèn)知發(fā)展是不平衡的，有的孩子一早就表現(xiàn)很好，而另一些孩子則可能稍晚。而正在發(fā)火的父母的孩子，可能就是那稍晚的孩子。他們還沒“開竅”。他們需要時(shí)間、耐心和信任。

“寫作業(yè)焦慮”也反映出社會(huì)對(duì)于教育評(píng)價(jià)體系的單一性。孩子也不是流水線上的產(chǎn)品，不能按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和模式去打造。中考、高考等考試成績(jī)固然重要，但它們絕不是衡量一個(gè)孩子是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)應(yīng)該大力倡導(dǎo)多元化的人才觀，鼓勵(lì)孩子們?cè)诓煌念I(lǐng)域發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

改變這般“學(xué)生倦、家長(zhǎng)累”的僵局，相關(guān)部門和學(xué)校也應(yīng)該通過(guò)更加科學(xué)的方式給學(xué)生和家長(zhǎng)“松綁”。首先，需大刀闊斧優(yōu)化作業(yè)設(shè)置，摒棄大量機(jī)械、無(wú)效的習(xí)題，精心規(guī)劃兼具趣味性與生活實(shí)用性的作業(yè)，喚起孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱忱，讓他們不再抵觸作業(yè)。再者，巧用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，打造公益在線輔導(dǎo)平臺(tái)，廣納優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻、講解音頻，供孩子自主查漏補(bǔ)缺。最后，強(qiáng)化家校聯(lián)動(dòng)不可或缺，定期組織家長(zhǎng)培訓(xùn)講座，分享科學(xué)陪讀方法，著重傳授情緒疏導(dǎo)、高效引導(dǎo)技巧，助力家長(zhǎng)角色轉(zhuǎn)變，從“緊盯不放”到巧妙助力，攜手孩子良性成長(zhǎng)。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)。”孩子的成長(zhǎng)需要時(shí)間，需要空間，更需要家長(zhǎng)的理解和引導(dǎo)。只有學(xué)校、社會(huì)、政府等各方共同努力，為孩子營(yíng)造一個(gè)更加寬松、包容的教育環(huán)境，才能讓孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在陪伴中收獲幸福。(圖片源自網(wǎng)絡(luò))